Formación de Grado en Psicología en Argentina. Período 2009-2015

Resumen

A la fecha no se cuenta con datos descriptivos y comparativos actualizados sobre el estado de las carreras de psicología en universidades públicas o privadas en Argentina, específicamente en el contexto de los recientes debates en curso sobre la evaluación y acreditación de las mismas. Con el objetivo de aportar datos sobre el estado de la formación vigente de los psicólogos en el país en perspectiva histórica, se llevó a cabo un estudio descriptivo, ex post facto retrospectivo, con fase cuantitativa y cualitativa, de tipo bibliométrico e historiográfico. Se relevaron las referencias bibliográficas a literatura de lectura obligatoria (N=16085) listadas en los planes de trabajo vigentes de las asignaturas obligatorias de los planes de estudio de doce carreras de psicología de Argentina (ocho carreras de universidades públicas y cuatro de universidades de gestión privada). Se aplicaron técnicas de análisis socio-bibliométrico para analizar doce variables cuantitativas y cualitativas de la literatura de las asignaturas: autores, títulos, años de edición y publicación, tipo de texto, editoriales, pertenencia disciplinar del autor, filiación teórica del texto, nacionalidad del autor, cantidad de errores de citación, filiación del autor respecto del grupo docente, índice de Price y Ley de Lotka. En función de lo estipulado por nuestras hipótesis de trabajo, y en lo tocante a las carreras en su totalidad sin diferenciar sus ciclos curriculares ni el tipo de institución (universidad pública o privada), los resultados sugieren que existe un predominio teórico del psicoanálisis con presencia mínima de otras propuestas teóricas, una elevada obsolescencia de la literatura combinada con una mínima actualización, un predominio de libros por sobre publicaciones periódicas, un equilibrio relativo entre autores psicólogos y psiquiatras, y un predominio de autores argentinos por sobre autores extranjeros. En lo tocante a la comparación entre las carreras públicas y privadas, no se observaron diferencias marcadas en cuanto a las variables analizadas: ambas registran predominio del psicoanálisis (entre un 52 y un 59% de las referencias), ambas registran equilibrio de pertenencias disciplinar de autores, ambas evidencian un grupo similar de autores más leídos, en ambas instituciones la literatura tiene entre 39 y 40 años de antigüedad y en ambas entre un 3.3% y un 5.6% de la literatura tiene 5 años o menos de publicada. Libros y capítulos de libro exceden en gran medida los artículos de publicaciones periódicas. Los programas exhiben una elevada proporción de textos de docentes de las cátedras, los cuales son mayoritariamente materiales de circulación interna y libros de orientación psicoanalítica. En función de los problemas históricos de la formación del psicólogo en el país y de los datos disponibles de relevamientos previos durante las últimas tres décadas, en lo tocante a la perspectiva longitudinal se concluye que se han mantenido tanto el predominio del psicoanálisis como única teoría sistemática y transversalmente impartida en el grado, como también la desactualización relativa de la literatura, mientras que en cambio en la actualidad predominan los textos de psicólogos por sobre los de los psiquiatras. La existencia de fuertes continuidades entre el estado actual de la formación y aquel registrado hacia fines de la década del 2000 sugeriría que los hitos que constituyeron los procesos de revisión curricular producto de las evaluaciones y acreditaciones de carreras no han introducido cambios sistemáticos en las variables recogidas por esta investigación.